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浅谈英文影片与大学英语教学

发布时间:2019年09月12日 17:27:41  作者:戴偕发  来源:快乐教育网  浏览:   【】【】【
经常观看电影对更好地了解英语民族文化的方方面面是至关重要的,而对文化的了解又是学好语言的保证。

摘要:随着全球化的发展,有其自身语言特色和文化内涵的英文影片不断涌入我们的生活。本文主要阐述了英文影片运用于大学英语教学不仅可以提高学生的英语学习兴趣,有利于拓宽学生的异域文化视野,还可以锻炼学生的听力、口语和写作,有利于提高学生的英语综合表达能力。为了充分利用影视欣赏来辅助和补充大学英语教学,老师对影片的选择上也要考虑到其思想内容难易程度演员发音等,以便提高大学英语教学效果。

关键词:英文影片;英语教学;学习兴趣;文化视野

传统英语教学多注重词汇和语法的掌握与应用,重视阅读能力的培养和提高,一定程度上对听、说等语言综合能力重视不够,导致许多学生听力和口语能力提高不大,听不懂、说不出,出现人们常说的“聋子英语”、“哑巴英语”。英语教学的发展,要求我们必须将语言学习与语言应用结合,强调更多地创造语言实践的情景,使教学内容形象化、具体化和实践化,以达到提高学生语言实际应用能力的目的。英文影片是把视、听、说结合为一体的语言和文化的载体,具有情景生动逼真、语言丰富地道和语音纯正流行的特点。因此,英文原版影片有利于学生在生动的语言环境中学习地道的语言和掌握真正的交流方法,为学生的英语学习提供丰富的语言材料,对于大学英语教学能提供有效的辅助作用。英文影片对英语学习的意义主要表现在以下三个方面。

一、有利于提高学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师,能为英语学习提供最强大的动力。没有兴趣或兴趣不大,则容易因为语言学习中众多的词汇、大量的语法和繁杂的句子使学习者失去学习的信心。英文影片往往具有吸引人的故事情节,学生通过观看影片,进入剧情,影片的真实语境,丰富的画面、剧中人物的表情、手势、背景音乐等给学生足够的信心让他们尽力去听去揣摩、去理解,这种主动学习的效果要远甚于被动地去接受。那些享誉世界的优秀影片,如《音乐之声》、《罗马假日》、《勇敢的心》、《呼啸山庄》、《罗密欧与朱丽叶》、《简•爱》、《魂断蓝桥》等,格调高雅,情节动人,风光优美,音乐动听,所有这些构成了经典影片的精华。电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以很好地保持学生的学习兴趣,使语言学习成为一种精神享受,进而极大地提高学生的学习效率。学生观看这样的英文影片本身就是一种艺术享受,在潜移默化之中或者有意识的学习之下,对英语学习的兴趣必然得到很大提高,对语言知识各方面的掌握,比如语音语调,词汇句型表达等,也会相应提高。电影当中通常会有一些画面让学生变得兴奋难忘,并对画面甚至是台词有生动深刻的印象,而不是像课文中只有文字没有生动的画面让学生倍感枯燥,味同嚼蜡。既然学生的兴趣被激发出来了,那么在愉快的学习气氛中,提高效果就不言而喻了。

二、有利于拓宽学生的异域文化视野

电影是文化的传播者,是沟通文化的桥梁。从某种意义上说,电影是一种包罗万象的文化载体,英文影片,尤其是一些经典名片,它们所包含的文化底蕴,所承载的文化内涵,所表达的异域文化的方方面面,除了语言,更有人们的价值观念,思想信仰,风俗习惯,行为方式,衣食住行,文化教育,等等,都有助于学生了解所学语言体现的文化,拓宽学生的异域文化视野。文化铸定了一个民族的思维习惯、气质类型、道德价值、行为规范、语言习俗和生活方式。英语电影从多方面、多角度展示英语民族的文化。比如,演员的台词、电影故事本身及电影画面等都向观众传达各种文化信息。将英语电影引入教学可以促使学生更好的了解外国的文化,在了解的基础上用心体会东西方价值观念的不同以及由此产生的思维方式的差异,并通过对西方历史文化等方面的综合理解将语言上升到真正意义上的交流。从英文影片中获得的异域文化有助于学生理解教材中的课文内容,有助于理解相关的阅读材料,也有助于把握口语对话中表达变化的原因等,从而更利于学生英语水平的提高。

音乐恐怕是最能引起世人共鸣的因素之一了。单从音乐来看,《音乐之声》,美国音乐片的经典之作,一部影响了几代人的电影,以它有趣的爱情故事、悦耳的歌曲、活泼的孩子、温馨的人情、天真无邪的笑料,构成了一幅美好的生活画卷。而影片中动人的音乐、优美的风光、积极的生活态度,引发人们对生活无限美好的瑕思。上校长久禁锢的心被这家中久违了的美妙、纯真、动人的歌声融化了,他从原来那位不苟言笑的上校变成了一位和蔼可亲的父亲,和七个孩子拥抱在一起。影片里那首脍炙人口的小歌《雪绒花》作为一件重要的音乐道具在整个故事结构中发挥了巨大作用,拒绝为纳粹服务、决不背叛自己祖国和人民的上校准备冒险带全家离去。临别之际,他为家乡的父老乡亲献上那首他最喜爱的歌。全场观众加入大合唱。这是全片最令人心潮澎湃的感人高潮。它使一部洋溢着欢声笑语的喜剧片在此刻展现出了严肃、深刻、崇高的人道主义内涵。音乐节上全体观众高亢、洪亮地合唱《雪绒花》,表达了奥地利人民反对侵略的正义心声和不畏强暴的必胜信念。

很多人钟情于苏格兰风笛,而大名鼎鼎的好莱坞电影配乐家和曲作者James Horner在人们熟悉的《泰坦尼克号》中那一首My heart will go on,就不知迷倒过多少人。在此之前,Horner 为多部优秀电影写了出色的配乐,其中有Apollo13、Glory、Legends of the Fall、The Mask of Zorro。他创作的五项奥斯卡大奖得主电影《勇敢的心》的主题曲《苏格兰勇士》,让我们窥见了苏格兰音乐的灵魂。

还有很多经典影片,像《肖申克的救赎》、《辛德勒的名单》、《当幸福来敲门》、《海豚湾》等,这些都是非常有教育意义并涉及到异域文化的多个方面的英文影片。学生观看这些,不仅学到语言的表达,得到艺术的熏陶,更能拓宽文化的视野,提高他们对世界的认识,从而逐步提高他们对英语语言的感性认识和理性认识。

三、有利于提高学生的综合英语表达能力

英文影片为学习者提供真实的语言环境,展现的是纯正地道的英语。我们的学生生活中很少有机会接触外语使用场合,所以看英语电影是学习地道英语和提高英语听力的好机会,能有效地补充课堂教学的内容,扩大学生的词汇量,并锻炼学生的听力。英文原版电影源自生活, 它是对现实生活的真实写照和夸张体现。能够给学生创造一个逼真生动的语境, 使学生在身临其境的同时学到地道的语言词汇和表达方式。电影展现的是生活中的真实情景,演员说的英语也是生活中本族语者说的英语,具有“权威性”。某些词汇和句型的用法与我们所接触的书面用法有很多差别,我们也能通过看电影来汲取这方面词汇的灵活运用或者更多的语法知识。同时,电影中地道的英文表达可使学生在以后的学习工作中,与英语国家人士接触时不会产生陌生感。

为了更好的利用影视资料,帮助学生更好的理解影片的内容,达到更好的教学效果,在课前,教师应对影片故事的背景、剧中的明星及影片的大意作简要的介绍,并对影片中出现的俗语、重点生词、表达方式等进行适度的讲解,为学生即将进行的听力理解活动减少障碍。教师也可事先就某一片段设计出几个问题,让学生带着问题去看电影。这样,他们在看电影时就会集中注意力,去留意那些与问题有关的线索,最终找到问题的答案。为了学生更好的理解影片的内容,教师可在播放完一部分后,暂停播放,针对刚听过的电影内容对学生提问或讲解,为学生继续欣赏电影打下基础。最后还可以对电影予以解析, 从画面、构图、声音、语言、时空结构以至导演、表演、美工、服装等各方面探讨其优劣。同时,教师可把写作或口语讨论作为学生课后输出训练的练习方式,要求学生写出或说出观后感或电影内容简介等,使学生的口头笔头表达能力得到锻炼和提高。

四、大学英语教学中要合理选择英文影片

当然,英语电影涉及的词汇量大,内容广泛,语速快而不合乎规则,教师要想让英文影片欣赏教学达到满意的效果,在授课过程中要注意合理选择英文影片的题材内容,一般应该遵循三点原则:第一,语言内容丰富,有内涵。影片的思想内容应当健康积极,能够对学生产生一定的教育意义,鼓励学生奋发向上,努力进取,树立正确的人生观,以正确的人生态度看待世上发生的事情。第二,影片长短合适,难度适中,主题最好贴近学生们的学习和生活,与教材内容挂钩最好。这样容易引起学生的兴趣和共鸣,并有助于学生学习和理解教材内容。第三,影片中演员发音清晰语言纯正语调平稳语速适中,表达基本合乎语法规范。这样的材料利于学生锻炼听力,获取词汇,强化口语基础。因此,学生应该倾向于选择生活片、爱情片、喜剧片而不是恐怖片。像《狮子王》、《歌剧魅影》、《云中漫步》等都是不错的英文影片,适合学生课堂欣赏,学习英语。当看电影时,我们应该注意一些特殊词汇和习惯用语,只有这样我们才能进一步了解英美文化,包括生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等。通过欣赏原版电影, 学生可以更好地了解中西方的文化差异和思维差异,从而加深对英语语言的理解。

此外,在影片的播放安排上,也可以考虑整体播放和片段播放,这取决于课堂教学的时间内容安排需要。考虑到学生水平往往参差不齐,一般影片带有中文字幕为佳。总之,为了培养学生的语言理解能力,也为了培养学生的跨文化交际能力,老师应当基于英文影片为教学服务的原则,合理选择恰当的影视资料给学生观看,作为大学英语教学的辅助手段和有效补充。只有这样,学生的英语语言综合能力才会不断进步,大学英语教学也才能得到有效提高。

结束语

经常观看电影对更好地了解英语民族文化的方方面面是至关重要的,而对文化的了解又是学好语言的保证。在全球一体化的今天,尽快掌握和使用英语已成为当务之急。现代教学手段已在学校中普遍应用,这为原声英文影片作为教学的辅助手段提供了可能。只要教师作好必要的备课和巩固手段,学生必会兴趣盎然地在轻松的气氛中陶冶情操、兼习文化、提高英语水平。

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