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正确对待幼儿说谎,促进心理健康

发布时间:2019年09月12日 23:58:21  作者:戴偕发  来源:快乐教育网  浏览:   【】【】【
作为教师,我们要以敏锐的眼光洞察孩子的行为,用专业的理论研究孩子的心理,春风化雨般的化解孩子成长道路上的种种问题,润物无声的帮助孩子逐渐树立正确的观念,力求让孩子健康快乐、积极向上的成长。
文章摘要:丰富的想象力正是3-6岁幼儿心智发展的特征之一,然而他们尚无能力完全分辨想象和事实之间的差距。孩子说谎标志他有了想象力,幼儿期是心理发展速度最快,最易稳固的阶段。在这一阶段,正确对待和干预幼儿说谎行为,加强对幼儿实施心理健康教育是非常重要和必要的。
关键词:幼儿、说谎 、认识 、干预  
人类进入21世纪,健康的儿童将是21世纪的宝贵资源。《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要重视幼儿的心理健康。”幼儿心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平,情绪积极、性格开朗、无心理障碍,对环境有较快的适应能力。我国的儿科专家、幼儿心理和教育专家认为幼儿心理健康有五大标志:(1)动作发展正常;(2)认知发展正常;(3)情绪积极向上;(4)人际关系融洽;(5)性格特征开朗;(6)没有严重的心理卫生问题。
受传统教育观念影响,一直以来,无论是幼儿教育还是家庭教育,都过分注重智力开发而忽视心理健康教育,因此产生了许多令人担忧的现象。大量的研究和调查表明,当前我国幼儿的心理健康状况令人担忧,心理健康问题存在和发生具有普遍性和严重性,有心理问题的幼儿数量有随年龄增长而增多的趋势。在对本园幼儿的日常行为观察和教育中发现:有的幼儿性格过于内向,表现出胆小,不善言语,缺乏自信;有的幼儿由于长期受家长的溺爱而任性、霸道、受不了挫折,唯我独尊与人格格不入。个别幼儿甚至带有问题行为,或蛮横无理,或依赖退缩,或说谎……等等。这些不健康的心理状态,不仅妨碍着幼儿身心健康发展和良好品德的形成,还给家庭、学校、社会带来一定的负面影响。联合国专家曾经预言“从现在到21世纪中叶,没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”幼儿心理健康教育迫在眉睫。
心理学研究表明,幼儿期是心理发展速度最快,最易稳固的阶段。俗语说:三岁看大,七岁看老。这时期的心理健康与否,与其长大后能否适应社会、抵御挫折有密切关系。前苏联教育家马卡连柯说过:“对一个人的教育成功与否取决于5岁以下的幼儿期。”所以,在这一阶段,正确对待和干预幼儿说谎行为,加强对幼儿实施心理健康教育是非常重要和必要的。
一、正确认识幼儿说谎现象
说谎----幼儿期表现出的一种常见现象,困扰着许许多多的老师和家长。幼儿两岁半至三岁时就会讲十分完整的谎话。面对这些我们不必大惊小怪,这也有积极的一面,德国教育学家施鲁克教授说:“孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重大进步,孩子说谎标志他有了想象力,开创性的行为与周围环境打交道。据专家调查发现,3岁幼儿大部分会把现实和想象混在一起编出些谎话来。丰富的想象力正是3~6岁幼儿心智发展的特征之一,然而他们尚无能力完全分辨想象和事实之间差距。加上孩子喜欢的卡通常是想象力发挥的极致,许多夸张的动作行为使幼儿信以为真,把想象当事实。
 孩子说谎从某种意义上说,也是孩子渴望独立的一个标志,因此大人应平静的、坦然的面对孩子的说谎,正确的引导幼儿摆脱说谎、学会真实。孩子说谎的目的不外乎以下几种情况:
(一)、无意识说谎
这种说谎类型主要指说谎者没有什么筹划,也没有什么目的,而是把某些幻想或错觉当成现实向人述说。
1、因为想象而说谎
他们的吹嘘可能只是把心中的愿望表达出来。幼儿在三四岁的时候,见闻比较广泛,感情比较丰富,语言能力逐渐发达,容易陷入多姿多彩的幻想中,而且时常把想象和现实混同起来,说出想象的东西表达自己的渴望。比如,我家的电冰箱有房子那么大;我在家里见过大象、熊猫。前者可能是贪吃,后者可能是想到动物园。再如,我妈妈是白雪公主;我爸爸开的桑塔纳车有10个轮子;这类说谎是由于幼儿分不清想象与现实的关系,自己想象中的事实与真正的事实混淆在一起,把想象当作现实。我们要分析这些话的原因,进行解说、纠正,还可适当的满足孩子的愿望。
2、因为遗忘而说谎
另外还有一种遗忘式说谎,对经历过的事情张冠李戴,记忆不准确,造成说话不真实。如:儿童节那天,妈妈给小芳买了一条新裙子,几天之后,她跟别人说的时候,她却说裙子是爸爸给她买的。
(二)、有意识说谎
这种类型的说谎是为了达到某种目的而可以编制的谎言,以掩盖事实真相。有意说谎也有消极和积极之分。
1、动机是积极的有意说谎-----想博得赞赏而说谎
 孩子都喜欢听好话,都愿意得到爸爸、妈妈、老师和其他人的夸奖。因此我们平时提到的“善意的谎言”,这种现象不仅发生在成人身上,也会发生在孩子身上,他们有时为了博得他人的赞赏,会用说谎的方式取悦于父母或同伴。如:宝宝摔倒了,但为了让妈妈夸他勇敢,却说:“我一点都不痛”。这样的谎言要及时揭穿,不能让孩子尝到说谎的甜头,要给孩子讲清楚,希望得到别人表扬是对的,但要靠自己的努力,而不能靠说谎去换取。
2、动机是消极的有意说谎------出于自我保护而说谎
 这种说谎行为,性质十分恶劣,对孩子以后的人生会产生严重的消极影响。不少家长都遇到这样的事,孩子打坏或弄坏了东西,常常推到小动物或别人身上,或者干脆装着不知道不承认是自己干的,这事实上是趋利避害,保护自己,逃避大人的惩罚和训斥,面对这种情况,大人千万别一个劲的盘问孩子,那样只会使幼儿把谎话编得越来越圆。我们应当为孩子创造一种说真话的宽松环境,告诉孩子人都会犯错,应当勇敢的承认,下次注意了就行了。如:宝宝为了让妈妈周末带他出去玩,故意夸大自己在幼儿园的良好表现,甚至为了突出自己而贬低别的小朋友,在老师和家长的共同努力下,宝宝主动承认错误,并向小朋友道歉,以后类似的事再也没发生过。
二、采取适当方式干预幼儿说谎行为
透过对说谎现象的简单剖析,我们可以看到:说谎有内容和性质区分,所以应区分对待说谎的孩子。心理学研究成果证明,七岁以下儿童很难区分想象和现实的界限,经常将二者相混淆,幼儿常表现出言无其物,不着边际的现象,无意说谎是典型的例子,对待这样的孩子,应多充实幼儿的生活经验,借着参观、旅游、阅读、实际操作的机会,带领幼儿多看、多听、多接触不同的人、事、物、地。这样可以缩短幼儿的想象世界和实际生活的距离,说出来的话就比较真实可靠了。
对于有意说谎行为,教师家长应足够重视,可采取如下措施:
(1)、创设民主和宽松的教育环境。儿童说谎,很大程度上与教师、家长的严格要求有关。如果教师责备过多,惩罚过多,儿童就会为躲避批评、惩罚而说谎。因此要防止幼儿说谎,在教育方法上要做到爱而不溺,教而有方。
(2)、刨根问底,挖出事实真相。当着儿童的面,追究到底的决心。不过在追查事实真相之前,应单独与儿童谈话以便了解他说谎的动机和方式,内容选择的过程,并再次给儿童机会考虑说辞。该批评的一定要批评,态度一定要明确,让孩子知道怎么做是对的,怎么做是不对的,怎么做才是一个诚实的孩子。
(3)、允许孩子申辩。有些家长喜欢俯首帖耳“听话”的孩子,家长怎么讲,孩子就怎么做,一旦出现偏差,就会不分青红皂白的训斥,不允许孩子申辩。这样不但不能使孩子心悦诚服,还会使孩子产生抵触情绪,为其说谎埋下种子。所以家长一定允许孩子申辩,查找原因,并让他们明白正确的申辩方法是什么,决不能凭自己的主观标准绳之以“法”,强制教育。
(4)、防微杜渐。对于孩子的第一次说谎,家长和教师应该给予足够的重视。如果教育得法,就可以使他以后不再撒谎,如果第一次未抓紧或留有后遗症,以后再纠正就很困难。
(5)、父母的榜样作用至关重要。父母平时应该注意自己的言行保持一致,诚实做人。如果一时失信于孩子,应向孩子说明原因、虚心承认错误并改正。
一个人每次说谎的动机都不尽相同,父母和教师在处理说谎事件时必须正视每一次说谎事件,才能帮助孩子真正了解自己,表现美好。作为教师,我们要以敏锐的眼光洞察孩子的行为,用专业的理论研究孩子的心理,春风化雨般的化解孩子成长道路上的种种问题,润物无声的帮助孩子逐渐树立正确的观念,力求让孩子健康快乐、积极向上的成长。
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