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《我有一个梦想》典型教学设计研究

发布时间:2019年09月12日 15:41:08  作者:戴偕发  来源:快乐教育网  浏览:   【】【】【
通过“仿句”这一环节鼓励学生举一反三,巩固深化,强化应用意识和创新意识。提供多种变式练习,容许并鼓励学生有不同见解,拓宽学生思维的广阔性,提高学生推理、想象和求异创新的能力。
课程分析:
《我有一个梦想》是马丁•路德•金的演讲,旗帜鲜明地提出了黑人要求打破种族歧视的枷锁,实现自由、民主、种族平等的梦想。本文以“梦想”贯穿始终,运用了排比、比喻等修辞手法,充分体现了演讲词具有针对性、条理性、鼓舞性的特点。文章感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘。作者那饱满的激情通过形象化的语言表现出来,但由于学生的知识库里,未储备本文的写作背景,再加上“梦想”的概念本身又比较抽象,学生在学习时会产生陌生感,因此,教师要在教学前引导学生查阅资料,了解作者及美国黑人的历史和现状,从而加深对文章内容的理解。在课上,教师可以先出示一些当今美国黑人的图片,激发学生的学习兴趣,接着把大家的思绪带回到1963年,介绍当时美国黑人的艰难处境,以便明确文旨。然后再品味本文的语言特色,并力求让学生把排比、比喻等运用到写作中去。最后,提升学生的精神世界,让他们理解种族平等及自由民主的重要意义,感受作者伟大的献身精神,帮助他们树立正确的人生观、价值观。
学情分析:
   本文极富感召力,作者不是在抽象地说理,而是饱含深情地说出心中的梦想,这个梦想涉及到黑人生活的方方面面,是具体可感的。学生读时会发现,本文文质兼备,还会增强对生命的意识,甚至思考自己的梦想是什么,处在高中阶段的自己应做出何种选择。因此,学习本文易于撞出他们思维的火花。再加上,本班学生大部分活泼外向,思维活跃,对未知事物充满好奇,对许多事物都有自己的看法。如果教师引诱得当,量体裁衣地设计问题,能激发他们探究的欲望,那么就能取得较好的教学效果,让学生有所感悟、有所收获。故而,介绍背景、读课文和问题设置尤为重要。 
设计思路:
   诱思探究教学要求教师变教为诱,变教为导,对学生进行启发、诱导,成为学生学习的“引路人”,让学生变学为思,变学为悟,自主研究问题,寻找答案。因此需要运用“自主、合作、探究”的理念来引导学生。这样,学生不仅得到了他们应该掌握的知识,同时也掌握了学习的方法、策略,并逐渐形成热爱学习、乐于探究的品质。
    据此,我确定了本文的教学思路:课前,让学生去图书馆查阅相关资料,弄清作者是在怎样的社会背景下发表演讲的。课上,介绍20世纪50-60年代美国的种族歧视和种族压迫现象并且先让学生朗读课文,初步感知文章内容。同时,自己范读一部分。然后,全班朗读。在反复诵读的基础上明确本文主旨,体会作者情感,逐步把他们的感悟推向高潮。然后,让他们说出“梦想”的具体内容,并借助文中最精彩的18-25段进行仿句训练,使他们实现从感性认识到理性认识的飞跃,并自觉的迁移运用。课时安排是2节课。教学媒体设计是多媒体课件。 
学习目标:
通过听、读,感受当时演讲的氛围;通过诵读,体会作者的思想感情;通过仿句,学习用排比的修辞格进行写作。
教学流程:
一、美文美读,整体感知
(一)美言导入,引起兴趣
   人类需要梦想,梦想可以让这个世界变得如此生动、如此多彩。因为梦想是进取的目标,因为梦想是深深的期盼,因为梦想一种动力,因为梦想是一个精神支柱。也许一个人可以失败,可以遭受挫折,可以忍受不幸,但绝不可以失去梦想。有梦想的人是幸福的。
[课件投影]一些美国黑人的图片:威尔史密斯、奥普拉温弗里、威廉姆斯姐妹、科比、赖斯、鲍威尔
[设计意图] “兴趣是最好的老师”,从现实生活入手,引发学生的求知欲望,设置开放性的问题情境,给学生提供尝试探究的机会,从而调动其学习的积极性和主动性。
(简要实录:老师激情导入,学生仔细听并踊跃说出这些美国黑人的名字、事迹。)
(二)背景及作者介绍
对20世纪50-60年代美国的种族歧视和种族压迫现象以及马丁路德金的生平和突出贡献进行介绍。
[课件投影]黑人遭到迫害的惨状;马丁路德金领导众多黑人示威游行的场面;马丁路德金演讲时的表情及录音选段。
[设计意图]让学生了解黑人在美国的处境,从而体会本文作者对黑人遭受压迫的愤懑之情以及对自由、民主、平等的热切期盼。
(简要实录:学生认真看,对种族歧视和种族压迫现象的认识进一步加深。)
(三)阅读课文,初步感知
1学生朗读课文的第一部分
2教师范读第二部分
3集体读课文最后一部分
[课件投影]读文章,正字音,疏通文意。
          朗读指导:1)怀着对自由、平等的热爱之情。
                    2)注意对语调、语速、重音的把握。激越处,情绪要激昂,语速较快;平静处,情绪要深沉,语速较慢。 
[设计意图]学生体会语言美的最好方式就是朗读。教师导读,学生乐读,读出感情、节奏、起伏。这样大家就共同置身于文章设置的意境中,学生自然就会受到启发。
(简要实录:学生读得专注而富有激情,老师也读得很投入,如此一来,对于别玩的理解会随之加深,对中心的把握也会敏感,形成良好的课堂气氛。)
二、赏析本文,把握主旨
(一)理解文意,明确主旨
[课件投影] “我有一个梦想”中的“梦想”具体指哪些内容?试用自己的话概括一下。
[设计意图]帮助学生深刻理解文章主题,启发学生全方位、多角度思考问题,能从文中找出有关“梦想”的内容,筛选重要信息,然后分条作答。
(简要实录:学生积极思考,踊跃举手发言。教师在黑板写下他们的回答,随后整理归纳。)
(二)自主探究,鉴赏妙点
[课件投影]找出本文运用排比的语段,朗读该语段并体会排比句式在演讲中的效果。
 [设计意图]进一步体会作者的思想感情,能说出排比的作用—给人以一气呵成之感,节奏感强,增强语言气势,把观点阐述得更严密,更透彻,把情感抒发的淋漓尽致。。
(三)交流探讨,总结妙处
师生共同总结由探讨得出的结果,集思广益。
(简要实录:在学生回答后,教师进行归纳总结。)
三、诱导创作,迁移深化
(一)选择合适的语段仿写并在全班交流。
[课件投影]仿写课文第18-25段。
[设计意图]这个环节是整个课堂的高潮部分,培养学生的迁移运用能力。此时,所有的学生都是主角,尽量给学生充足的时间去思考,让学生挖掘自身的潜力,展示自己的知识与能力。由于学生水平不一致,所以前后4人为一组,选派一个代表来展示。 
(简要实录:学生有的独立思考,有的相互合作进行仿写。)
(二)课外阅读,拓展视野
[课件投影]奥巴马图片及演讲选段
[设计意图]说明由于时代的变换,马丁路德金的梦想已经得到延伸。
(简要实录:学生回顾本课内容。)
课后反思:
   《我有一个梦想》是一篇饱含激情的演讲稿。为此,我在情境中不断增加学生的体验,让他们在教学环节中感受学习带给他的视觉、听觉、感觉等多种感官的变化。在设计、实施教学的过程中,我始终尊重学生的主体地位,重在引导、启发和创设情境,对学生设置了一环套一环的学习活动,每项活动都精心设计了导向性信息,给学生提供了尝试探究的机会。通过朗读、提问、讨论、仿写等环节的设置,实现了“师生活动” 与“生生互动” 。当学生自我尝试解决某个问题后,我引导学生从解决问题的方法、思维等方面进行多角度、多侧面的反思总结,力图找出新的普遍运用的东西,以现有的解决问题的经验去解决新的问题。通过“仿句”这一环节鼓励学生举一反三,巩固深化,强化应用意识和创新意识。提供多种变式练习,容许并鼓励学生有不同见解,拓宽学生思维的广阔性,提高学生推理、想象和求异创新的能力。
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